Giftedness in Early Childhood

Article 1 : Perkembangan Kanak-kanak Pintar Cerdas Berbakat-Siri 1

Profesor Michael Howe adalah di antara ahli akademik bertaraf dunia yang mengkaji fenomena kepintar-cerdasan. Dalam bukunya yang bertajuk ‘Genius Explained’, Profesor Howe menggariskan beberapa perkara yang perlu kita ketahui tentang kanak-kanak pintar cerdas atau genius dan apakah cara terbaik untuk menyokong perkembangan mereka sepenuh potensi diri.

Menurut Profesor Howe, kanak-kanak pintar cerdas bukanlah suatu fenomena genetik yang berlaku secara tidak teratur. Dalam erti kata lain, kanak-kanak yang pintar cerdas serta berbakat tidak lahir dengan semulajadi secara rawak dan kerana sifat genetik mereka yang lebih hebat berbanding orang lain.

Seperti yang pernah kita bincangkan dahulu tentang tumbesaran dan perkembangan, salah satu daripada persoalan yang masih cuba dijawab oleh saintis sosial dan pakar yang mengkaji perkembangan adalah di antara faktor genetik dan semulajadi serta faktor bimbingan dan didikan, yang mana satu lebih bermakna dalam proses pembangunan diri manusia?

Personality and Learning Styles of Gifted Children

Personality Test

Appropriate Curriculum for the Talented Learner

Article 1 : Curriculum Differentiation

PEMBEZAAN KURIKULUM adalah istilah luas merujuk pada keperluan untuk persekitaran pengajaran pelajar dan amalan untuk mencipta pengalaman belajar yang berbeza untuk pelajar yang pintar cerdas. Keirouz (1993) menyarankan beberapa prosedur untuk pelajar pintar cerdas meliputi:

1. memansuhkan bahan yang sudah dikuasai dari kurikulum yang sedia ada,
2. menambah kandungan baru, proses, atau produk daripada kurikulum yang sedia ada,
3. memperluaskan kurikulum yang ada untuk memberikan kegiatan pengayaan,
4. memberikan tugas kursus untuk pelajar dapat pada usia lebih muda/ awal, dan
5. menulis unit baru atau program yang memenuhi keperluan pelajar pintar cerdas.

Kurikulum pembezaan Model Maker (Maker 1982a, 1982b, 1986) menunjukkan kurikulum yang perlu dibezakan dari segi:

1. Persekitaran belajar : Tujuannya adalah untuk mencipta persekitaran belajar yang mendorong pelajar untuk melibatkan kemampuan mereka semaksima mungkin, termasuk mengambil risiko dan membina pengetahuan dan kemahiran dalam apa yang mereka anggap sebagai persekitaran yang selamat dan fleksibel.
2. Pengubahsuaian Isi : Tujuannya adalah untuk menghapuskan apa yang telah dipelajari, dan menggunakan kemampuan pelajar untuk membina pangkalan pengetahuan lebih luas, lebih pelbagai dan cekap serta terancang.
3. Proses pengubahsuaian : Tujuannya adalah untuk meningkatkan kreativiti dan kemahiran kognitif pelajar pada tahap yang lebih tinggi, dan menggalakkan penggunaan pengetahuan pelajar sudah menguasai secara lebih produktif.
4. Produk pengubahsuaian : Tujuannya adalah untuk memudahkan peluang bagi pelajar berbakat untuk menghasilkan suatu produk yang mencerminkan potensi mereka.

Conceptions of Intelligence

Multiple Intelligence Test

Creativity, Thinking Skills for the Gifted

Article 1 : Creativity in Gifted Children

Anak berbakat mempunyai kebolehan daya kreativiti. Penting untuk mengekalkan bakat kreativiti dengan memberikan interaksi yang sesuai dan bermotivasi. Guru harus memerhatikan setiap kanak-kanak pintar ini untuk mengembangkan kreativiti mereka mengikut keperluan mereka.

Bagaimana Mengenalpasti Kreativiti Pada Anak Berbakat

Kreativiti adalah aset berharga yang dimiliki oleh anak-anak berbakat. Kreativiti dinyatakan dalam bentuk kemahiran berimaginasi. Tidak ada yang mengatakan anak-anak pintar akan hal-hal yang mereka pilih sendiri; satu idea mengarah ke yang lain. Anak pintar mengembangkan idea-idea mereka sendiri, tanpa meniru daripada orang lain. Kepentingan anak berbakat sangat terfokus pada pencapaian dengan tujuan untuk menyelesaikan tugas yang diberikan kepada mereka.

• Anak berbakat sangat ingin tahu dan bersedia untuk menjelajah idea-idea baru untuk mencipta hal-hal baru mereka sendiri. Berfikiran kreatif digambarkan oleh anak-anak berbakat dengan menghasilkan idea-idea baru sebagai respon dengan idea asas atau tema.
• Kreativiti kanak-kanak berbakat digambarkan daripada imaginasi dan khayalan. Anak berbakat dengan daya kreatif mempunyai dugaan yang baik tentang pendekatan yang berlainan dan mereka tidak ragu untuk bertanya 'bagaimana jika'.
• Anak berbakat dengan kemampuan berfikiran kreatif memiliki kemampuan untuk mengembangkan hubungan di antara idea-idea yang tidak berkaitan dan objek.

Brainstorming adalah suatu teknik yang berkesan yang boleh digunakan oleh guru untuk meningkatkan daya kreatif di kalangan kanak-kanak berbakat.

• untuk mengajar nombor daripada 1 hingga 50 di kelas anda. Ini mungkin membosankan untuk kanak berbakat artistik yang sudah tahu itu. Untuk meningkatkan kemahiran artistik kreatif dan mencipta / nya minatnya di kelas, anda harus memberikan kepadanya / projek seni yang melibatkan angka seperti membuat rekabentuk keluar daripada nombor dan kemudian mewarnai mereka dengan warna yang berlainan, atau anda boleh memberitahu dia untuk menggambar bentuk haiwan yang berlainan atau burung menggunakan nombor yang berlainan. Kegiatan ini akan membantu kanak untuk mengembangkan bakat kreatif dalam pelbagai arah.

Anak berbakat yang tertarik dalam Khayalan.

• Jadi untuk menjelajah daya kreatif mereka, memilih tema khayalan seperti membiarkan mereka menjadi burung selama satu hari, rama-rama yang lain dll.Katakan hari kanak-kanak berbakat untuk mencipta puisi, lagu-lagu tentang watak khayalan mereka. Juga meminta kanak-kanak berbakat untuk mengumpul maklumat tentang perilaku watak mereka bermain, jalan makan, tidur dll untuk memahami pengetahuan penuh tentang hal itu.