Giftedness in Early Childhood

Article 1 : Perkembangan Kanak-kanak Pintar Cerdas Berbakat-Siri 1

Profesor Michael Howe adalah di antara ahli akademik bertaraf dunia yang mengkaji fenomena kepintar-cerdasan. Dalam bukunya yang bertajuk ‘Genius Explained’, Profesor Howe menggariskan beberapa perkara yang perlu kita ketahui tentang kanak-kanak pintar cerdas atau genius dan apakah cara terbaik untuk menyokong perkembangan mereka sepenuh potensi diri.

Menurut Profesor Howe, kanak-kanak pintar cerdas bukanlah suatu fenomena genetik yang berlaku secara tidak teratur. Dalam erti kata lain, kanak-kanak yang pintar cerdas serta berbakat tidak lahir dengan semulajadi secara rawak dan kerana sifat genetik mereka yang lebih hebat berbanding orang lain.

Seperti yang pernah kita bincangkan dahulu tentang tumbesaran dan perkembangan, salah satu daripada persoalan yang masih cuba dijawab oleh saintis sosial dan pakar yang mengkaji perkembangan adalah di antara faktor genetik dan semulajadi serta faktor bimbingan dan didikan, yang mana satu lebih bermakna dalam proses pembangunan diri manusia?

Personality and Learning Styles of Gifted Children

Personality Test

Appropriate Curriculum for the Talented Learner

Article 1 : Curriculum Differentiation

PEMBEZAAN KURIKULUM adalah istilah luas merujuk pada keperluan untuk persekitaran pengajaran pelajar dan amalan untuk mencipta pengalaman belajar yang berbeza untuk pelajar yang pintar cerdas. Keirouz (1993) menyarankan beberapa prosedur untuk pelajar pintar cerdas meliputi:

1. memansuhkan bahan yang sudah dikuasai dari kurikulum yang sedia ada,
2. menambah kandungan baru, proses, atau produk daripada kurikulum yang sedia ada,
3. memperluaskan kurikulum yang ada untuk memberikan kegiatan pengayaan,
4. memberikan tugas kursus untuk pelajar dapat pada usia lebih muda/ awal, dan
5. menulis unit baru atau program yang memenuhi keperluan pelajar pintar cerdas.

Kurikulum pembezaan Model Maker (Maker 1982a, 1982b, 1986) menunjukkan kurikulum yang perlu dibezakan dari segi:

1. Persekitaran belajar : Tujuannya adalah untuk mencipta persekitaran belajar yang mendorong pelajar untuk melibatkan kemampuan mereka semaksima mungkin, termasuk mengambil risiko dan membina pengetahuan dan kemahiran dalam apa yang mereka anggap sebagai persekitaran yang selamat dan fleksibel.
2. Pengubahsuaian Isi : Tujuannya adalah untuk menghapuskan apa yang telah dipelajari, dan menggunakan kemampuan pelajar untuk membina pangkalan pengetahuan lebih luas, lebih pelbagai dan cekap serta terancang.
3. Proses pengubahsuaian : Tujuannya adalah untuk meningkatkan kreativiti dan kemahiran kognitif pelajar pada tahap yang lebih tinggi, dan menggalakkan penggunaan pengetahuan pelajar sudah menguasai secara lebih produktif.
4. Produk pengubahsuaian : Tujuannya adalah untuk memudahkan peluang bagi pelajar berbakat untuk menghasilkan suatu produk yang mencerminkan potensi mereka.

Conceptions of Intelligence

Multiple Intelligence Test

Creativity, Thinking Skills for the Gifted

Article 1 : Creativity in Gifted Children

Anak berbakat mempunyai kebolehan daya kreativiti. Penting untuk mengekalkan bakat kreativiti dengan memberikan interaksi yang sesuai dan bermotivasi. Guru harus memerhatikan setiap kanak-kanak pintar ini untuk mengembangkan kreativiti mereka mengikut keperluan mereka.

Bagaimana Mengenalpasti Kreativiti Pada Anak Berbakat

Kreativiti adalah aset berharga yang dimiliki oleh anak-anak berbakat. Kreativiti dinyatakan dalam bentuk kemahiran berimaginasi. Tidak ada yang mengatakan anak-anak pintar akan hal-hal yang mereka pilih sendiri; satu idea mengarah ke yang lain. Anak pintar mengembangkan idea-idea mereka sendiri, tanpa meniru daripada orang lain. Kepentingan anak berbakat sangat terfokus pada pencapaian dengan tujuan untuk menyelesaikan tugas yang diberikan kepada mereka.

• Anak berbakat sangat ingin tahu dan bersedia untuk menjelajah idea-idea baru untuk mencipta hal-hal baru mereka sendiri. Berfikiran kreatif digambarkan oleh anak-anak berbakat dengan menghasilkan idea-idea baru sebagai respon dengan idea asas atau tema.
• Kreativiti kanak-kanak berbakat digambarkan daripada imaginasi dan khayalan. Anak berbakat dengan daya kreatif mempunyai dugaan yang baik tentang pendekatan yang berlainan dan mereka tidak ragu untuk bertanya 'bagaimana jika'.
• Anak berbakat dengan kemampuan berfikiran kreatif memiliki kemampuan untuk mengembangkan hubungan di antara idea-idea yang tidak berkaitan dan objek.

Brainstorming adalah suatu teknik yang berkesan yang boleh digunakan oleh guru untuk meningkatkan daya kreatif di kalangan kanak-kanak berbakat.

• untuk mengajar nombor daripada 1 hingga 50 di kelas anda. Ini mungkin membosankan untuk kanak berbakat artistik yang sudah tahu itu. Untuk meningkatkan kemahiran artistik kreatif dan mencipta / nya minatnya di kelas, anda harus memberikan kepadanya / projek seni yang melibatkan angka seperti membuat rekabentuk keluar daripada nombor dan kemudian mewarnai mereka dengan warna yang berlainan, atau anda boleh memberitahu dia untuk menggambar bentuk haiwan yang berlainan atau burung menggunakan nombor yang berlainan. Kegiatan ini akan membantu kanak untuk mengembangkan bakat kreatif dalam pelbagai arah.

Anak berbakat yang tertarik dalam Khayalan.

• Jadi untuk menjelajah daya kreatif mereka, memilih tema khayalan seperti membiarkan mereka menjadi burung selama satu hari, rama-rama yang lain dll.Katakan hari kanak-kanak berbakat untuk mencipta puisi, lagu-lagu tentang watak khayalan mereka. Juga meminta kanak-kanak berbakat untuk mengumpul maklumat tentang perilaku watak mereka bermain, jalan makan, tidur dll untuk memahami pengetahuan penuh tentang hal itu.

Strategies and Methods for Teaching the Talented

Article 1 : A Hands-On Approach to Maglev for Gifted Students

Identification and Assessment for Talented Learners

Article 1 : Assessing Gifted Children

Characteristics and Needs of Talented Learners

Article 2 : Ciri Kanak-Kanak Pintar Cerdas

Ciri yang dipamerkan oleh seseorang kanak-kanak telah dijadikan sebagai asas oleh sesetengah pakar profesional dalam mengenal pasti kanak-kanak pintar. Proses mengenal pasti kanak-kanak pintar cerdas yang paling mudah ialah dengan hanya melakukan pemerhatian sahaja terhadap tingkah laku kanak-kanak itu. Proses ini bukan sahaja boleh dilakukan oleh seorang ahli akademik yang profesional malah ibu bapa pun mampu mengenal pasti ciri yang terdapat dalam diri anak mereka. Biasanya hasil permerhatian yang diperolehi adalah tepat atau lebih ketara dari kaedah pengenalpastian yang lain kerana ia dilakukan dalam suasana yang selesa bagi kanak-kanak tersebut tanpa banyak gangguan. Banyak ciri yang luar biasa yang ditunjukkan oleh kanak-kanak ini pada usia yang masih muda lagi. Walau bagaimanapun tidak semua ciri ini perlu dimiliki oleh seseorang kanak-kanak untuk dikatakan pintar cerdas. Seseorang kanak-kanak itu tetap dikatakan pintar cerdas walau pun hanya mempamerkan sebahagian dari ciri yang disenaraikan.

Ciri kanak-kanak pintar cerdas yang disenaraikan dibahagikan kepada tujuh domain adalah hasil dari ciri yand disarankan oleh pelbagai pandangan ahli psikologi seperti Gardner, Renzulli, Clark (Gargiulo 2006) dan Sousa (2003). Haruslah diingat bahawa tidak semua ciri tersebut perlu ada dalam diri seseorang kanak-kanak yang dikatakan pintar cerdas. Ciri ini dibahagikan kepada domain-domain:

• kebolehan intelek yang umum
• kebolehan intelek yang khusus
• pemikiran kreatif
• kepimpinan
• kebolehan psikomotor
• kesenian visual/persembahan
• sosial emosi.

Key Issues and Problems in Gifted Children

Article 1 : Gifted Children and Behavior Problems

Characteristics and Needs of Talented Learners

Article 1 : Characteristics of a Gifted Children

Anak berbakat mempunyai banyak ciri-ciri yang membezakan mereka dari pelajar lain. Adakala ciri-ciri ini positif, dan mereka juga mempunyai beberapa ciri-ciri negatif yang boleh membuat pembelajaran mereka menjadi sukar.
Pelajar berbakat mempunyai pelbagai ciri-ciri yang cukup biasa untuk kanak-kanak pintar. Sebagai seorang guru yang mampu menangani hal ini ciri-ciri pelajar pintar merupakan langkah penting dalam rangka untuk dapat bekerja dengan pelajar anda dengan lebih berkesan. Di sini kita akan melihat pada beberapa ciri-ciri positif dan negatif daripada pelajar berbakat.

Personality and Learning Styles of Gifted Children

Article 1 : 6 Personality Types of Gifted Children

6 Jenis personaliti kanak-kanak pintar

Ranveig Pada tahun 1988, setelah beberapa tahun menjalankan kerja penyelidikan, George Betts dan Maureen Neihart mengenalpasti 6 jenis keperibadian anak-anak pintar dan berbakat.

Klasifikasi ini berdasarkan pada tingkahlaku, perasaan, dan keperluan khusus dari anak-anak berbakat. Mereka harus diamati, difahami dan ditangani oleh ibubapa, agar anak dapat berkembang dengan baik dan mencapai potensi sepenuhnya.

Kejayaan kanak Berbakat Jenis Kepribadian

Anak-anak ini biasanya berjaya akademik, dan dikenalpasti sebagai berbakat di sekolah. Mereka berprestasi tinggi dan perfeksionis yang mencari persetujuan orang lain. Masalahnya, bagaimanapun, adalah bahawa dengan waktu mereka sering merasa bosan dan mengabdikan usaha minimal untuk mencapai. Di rumah anak-anak berbakat memerlukan kebebasan dan kebebasan memilih, serta waktu untuk kepentingan peribadi, dan pengalaman mengambil risiko.

Cabaran jenis Kepribadian Anak Berbakat

Jenis keperibadian ini termasuk sangat kreatif, tetapi sering frustasi atau bosan, anak-anak berbakat. Mereka mempersoalkan sistem di sekitar mereka dan sering memberontak kerana kemampuan mereka tidak diketahui. Tidak sabar, langsung, dan kompetitif, anak-anak tersebut mempunyai harga diri yang rendah. Mereka memerlukan penerimaan, pemahaman, dan advokasi dari orang tua. kegiatan Keluarga dan contoh positif dari perilaku adalah apa keluarga harus menyediakan bagi anak-anak berbakat tersebut.

Underground Jenis Kepribadian Anak Berbakat

Banyak dari anak-anak tersebut tidak pernah dikenalpasti sebagai berbakat kerana mereka biasanya tenang dan tidak selamat. Mereka sering menyembunyikan bakat mereka, menolak cabaran, dan drop out dari program-program sekolah berbakat kerana rasa malu mereka. Anak-anak berbakat harus disokong di rumah, dan diberi kebebasan untuk memilih dan menghabiskan masa dengan rakan-rakan mereka pada usia yang sama. Idealnya, orang tua harus menyediakan mereka dengan model peranan berbakat pembelajaran seumur hidup.

Anak Putus Sekolah Berbakat Jenis Keperibadian

Anak-anak berbakat marah dan tertekan kerana sistem sekolah tidak mengenali kemampuan mereka, dan tidak memenuhi keperluan khusus mereka pendidikan. Itulah sebabnya mengapa mereka menolak sistem dengan menolak untuk menyelesaikan tugas sekolah atau untuk menghadiri sekolah. Menjadi dianggap rata rata atau di bawah, mereka telah miskin harga diri, yang defensif dan diri kasar. Profesional kaunseling disarankan untuk anak-anak tersebut.

Double-berlabel Anak Berbakat Jenis Kepribadian

Jenis anak berbakat sering tidak diiktiraf kerana anak-anak ini memiliki cacat fizikal, emosi atau belajar. Dewasa gagal untuk melihat bakat kerana sedang fokus pada daerah di mana anak kurang mampu. Orang tua dari anak-anak tersebut harus menyediakan mereka dengan pengakuan atas kemampuan mereka, risiko-mengambil peluang, advokasi, dan aktiviti keluarga untuk mencabar anak. Kaunseling keluarga mungkin juga pilihan yang baik.

Autonomi Anak Berbakat Jenis Kepribadian

Ini adalah anak-anak percaya diri dan bebas yang berjaya akademik, motivasi, berorientasikan tujuan, dan bertanggung jawab. Di rumah, anak-anak berbakat seperti memerlukan sokongan keluarga, advokasi, kegiatan keluarga dan peluang yang berkaitan dengan kepentingan mereka. Mereka harus dibenarkan untuk memiliki teman dari segala usia, dan tidak mempunyai batasan waktu atau ruang.

Setiap subtipe bakat bisa kuat diucapkan dalam satu keperibadian. Pada masa yang sama, gabungan yang mungkin kerana subtipe tidak saling eksklusif. Jadi, seorang anak berbakat atau berbakat boleh mempunyai ciri-ciri lebih dari satu jenis bakat.

Jenis keperibadian boleh berubah seiring dengan waktu anak tumbuh dan berkembang. Oleh kerana itu, orang tua harus memperhatikan anak-anak berbakat mereka dalam rangka untuk memberikan sokongan yang tepat masa dan advokasi.

Jenis keperibadian Autonomi dan sukses seorang anak berbakat biasanya mudah untuk mengenali dan menangani. Pencapaian anak-anak ini tidak dapat diketahui. Mencabar, bawah tanah, ganda diberi label dan putus sekolah keperibadian anak berbakat memerlukan perhatian khusus. Mereka harus diakui seawal mungkin bagi orang tua untuk mengetahui apa yang harus diambil untuk menangani semua keperluan khusus anak-anak tersebut.

Mereka, yang menemukan tulisan ini bermanfaat, juga mungkin tertarik dalam membaca tentang Mengidentifikasi Anak-anak Anak Berbakat. Untuk mengetahui lebih lanjut tentang kemampuan dan jenis kecerdasan anak-anak berbakat, lihat IQ Ujian untuk Anak Berbakat Anak.